蘇軾的七言絕句《贈劉景文》賞析(贈劉景文 蘇軾_贈劉景文的詩意)

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蘇軾的七言絕句《贈劉景文》賞析

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#詩詞鑒賞# 導(dǎo)語《贈劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩詞抒發(fā)了作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠(yuǎn)。

　《贈劉景文》

　宋代?蘇軾

　荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

　一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

賞析

　前兩句寫枯荷和殘菊。荷和菊同為花中不俗之物，皆性情高潔，不與世爭。荷為花中君子，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；菊是花中的隱逸者，與松、竹、蘭同稱為花中四君子。但兩者枯萎之時(shí)，情景又大不相同：荷之枯，雨蓋盡失，無所蔭庇；而菊之?dāng)。︻^抱香，殘棵依舊傲霜。說明，雖然在盛開之時(shí)荷花和菊花各有風(fēng)骨，但是衰敗之時(shí)，才能真正地窺其本質(zhì)。在作者眼里，菊花之所以能傲霜枝頭，是因?yàn)樗钠沸杂惺加薪K，表里如一，是真正的君子。通過枯荷與殘菊的對比，突出了菊花不管是盛開還是衰敗，都能堅(jiān)持自我、絕不改變的真精神。同時(shí)，荷和菊也代表兩種人，年輕之時(shí)大同小異，可是一旦到了暮年，結(jié)局便涇渭分明，這才是人與人本質(zhì)的區(qū)別。

　作者的好友劉景文，此時(shí)已經(jīng)五十八歲，壯志未酬，難免有英雄遲暮之感，可是作者卻樂觀地鼓舞他：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！薄俺赛S橘綠”之時(shí)，即秋末冬初。此時(shí)，萬物凋零，百草枯槁，但是你可一定要牢記呀，一年之中的日子就是這時(shí)了?！凹诧L(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R誠臣”，如果在這蕭瑟的秋風(fēng)之中，你還能堅(jiān)持自我，恪守風(fēng)骨，才能真正地顯現(xiàn)出你的本質(zhì)來??！作者寫這首詩的時(shí)候五十五歲，而好友劉景文年近六十。作者第二次到杭州做官，與劉一見如故，既憫傷其愁苦，又希望他振作，不希望他因老病困窮而長此頹唐下去，所以用傲骨的菊花來勉勵(lì)他：困難只是一時(shí)的，你依舊是有機(jī)會被重用的。

　蘇子一生坎坷挫折，多磨多難，始終沒有向逆境屈服，這首詩作者雖然是勉勵(lì)好友，同時(shí)也表現(xiàn)了自己樂觀的態(tài)度和闊達(dá)的心胸。

擴(kuò)展閱讀：蘇軾的詞成就

　自晚唐五代以來，詞一直被視為“小道”。雖然柳永一生專力寫詞，推進(jìn)了詞體的發(fā)展，但他未能提高詞的文學(xué)地位。這個(gè)任務(wù)有待于蘇軾來完成。蘇軾首先在理論上破除了詩尊詞卑的觀念。他認(rèn)為詩詞同源，本屬一體，詞“為詩之苗裔”，詩與詞雖有外在形式上的差別，但它們的藝術(shù)本質(zhì)和表現(xiàn)功能應(yīng)是一致的。因此他常常將詩與詞相提并論，由于他從文體觀念上將詞提高到與詩同等的地位，這就為詞向詩風(fēng)靠攏、實(shí)現(xiàn)詞與詩的相互溝通滲透提供了理論依據(jù)。

　為了使詞的美學(xué)品位真正能與詩并駕齊驅(qū)，蘇軾還提出了詞須“自是一家”的創(chuàng)作主張。此處的“自是一家”之說，是針對不同于柳永詞的“風(fēng)味”而提出的，其內(nèi)涵包括：追求壯美的風(fēng)格和闊大的意境，詞品應(yīng)與人品相一致，作詞應(yīng)像寫詩一樣，抒發(fā)自我的真實(shí)性情和獨(dú)特的人生感受。因?yàn)橹挥羞@樣才能“其文如其為人”（《答張文潛縣丞書》），在詞的創(chuàng)作上自成一家。蘇軾一向以文章氣節(jié)并重，在文學(xué)上則反對步人后塵，因而他不滿意秦觀“學(xué)柳七作詞”而缺乏“氣格”。

　擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，是蘇軾改革詞體的主要方向。他將傳統(tǒng)的表現(xiàn)女性化的柔情之詞為擴(kuò)展為表現(xiàn)男性化的豪情之詞，將傳統(tǒng)上只表現(xiàn)愛情之詞擴(kuò)展為表現(xiàn)性情之詞，使詞像詩一樣可以充分表現(xiàn)作者的性情懷抱和人格個(gè)性。蘇軾讓充滿進(jìn)取精神、胸懷遠(yuǎn)大理想、富有激情和生命力的仁人志士昂首走入詞世界，改變了詞作原有的柔軟情調(diào)，開啟了南宋辛派詞人的先河。

　與蘇軾一樣，蘇詞中也常常表現(xiàn)對人生的思考。這種對人生命運(yùn)的理性思考，增強(qiáng)了詞境的哲理意蘊(yùn)。蘇軾雖然深切地感到人生如夢，但并未因此而否定人生，而是力求自我超脫，始終保持著頑強(qiáng)樂觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。

　蘇詞比較完整地表現(xiàn)出作者由積極轉(zhuǎn)而矛盾苦悶，力求超脫自適而不斷追求的心路歷程和他疏狂浪漫、多情善思的個(gè)性氣質(zhì)。繼柳永、歐陽修之后，蘇軾進(jìn)一步使詞作中的抒情人物形象與創(chuàng)作主體由分離走向同一。

　 擴(kuò)展閱讀：蘇軾的詩詞部分作品

　詩歌

　《赤壁賦》《后赤壁賦》《東欄梨花》《出潁口初見淮山是日至壽州》《春宵》《海棠》《和子由澠池懷舊》《和子由踏青》《花影》《惠崇春江晚景》《臘日游孤山訪惠勤惠思二僧》《六月二十七日望湖樓醉書》《三月二十九日二首》《上元侍宴》《石蒼舒醉墨堂》《書李世南所畫秋景》《游金山寺》《題西林壁》《望海樓晚景》《雪后北臺書壁》《飲湖上初晴后雨》《有美堂暴雨》《贈劉景文》《章錢二君見和復(fù)次韻答之》

　詞作

　《少年游·去年相送》《江城子·湖上與張先同賦》《虞美人·有美堂贈述古》《南鄉(xiāng)子·送述古》《永遇樂·長憶別時(shí)》《減字木蘭花·空床響琢》《蝶戀花·密州上元》《江城子·十年生死兩茫?！贰锻稀ご何蠢稀贰端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《洞仙歌·江南臘盡》《陽關(guān)曲·中秋作》《浣溪沙·照日深紅暖見魚》《浣溪沙·旋抹紅妝看使君》《浣溪沙·麻葉層層苘葉光》《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》《浣溪沙·軟草平莎過雨新》《永遇樂·明月如霜》《南歌子·雨暗初疑夜》《浣溪沙·覆塊青青麥未蘇》《浣溪沙·醉夢昏昏曉未蘇》《水龍吟·小舟橫截春江》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》《哨遍·為米折腰》《洞仙歌·冰肌玉骨》《念奴嬌·赤壁懷古》《南鄉(xiāng)子·霜降水痕收》《臨江仙·夜飲東坡醒復(fù)醉》《卜算子·黃州定慧院寓居作》《滿庭芳·三十三年》《水調(diào)歌頭·落日繡簾卷》《定風(fēng)波·常羨人間琢玉郎》《鷓鴣天·林?jǐn)嗌矫髦耠[墻》《浣溪沙·細(xì)雨斜風(fēng)作小寒》《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語》《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》《八聲甘州·有情風(fēng)萬里卷潮來》《木蘭花令·次歐公西湖韻》《青玉案·三年枕上吳中路》《賀新郎·乳燕飛華屋》《浣溪沙·門外東風(fēng)雪灑裾》《行香子·過七里灘》《點(diǎn)絳唇·不用悲秋》《滿江紅·寄鄂州朱使君壽昌》《念奴嬌·中秋》《水龍吟·雁》《醉翁操·瑯然》

　

贈劉景文 蘇軾_贈劉景文的詩意

《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

宋·蘇軾《贈劉景文》

[今譯] 您要記住，一年中最好的景色，是在橙子黃了、橘子綠了的時(shí)候啊！

[賞析] 詩寫秋景，是贈給他的好友劉景文（名孝孫）的。古人寫秋景，大多氣象衰颯，滲透悲秋情緒。然此處卻一反常情，寫出了深秋時(shí)節(jié)的豐碩景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感。因此宋人胡仔以之與韓愈《早春呈水部張十八員外》詩中“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”兩句相提并論，說是“二詩意思頗同而詞殊，皆曲盡其妙”（《苕溪漁隱叢話》）。

[原作] 荷盡已無擎雨蓋，菊猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

贈劉景文后兩句的意思?

贈劉景文 蘇軾，是北宋著名文學(xué)家蘇軾于元祐五年（1090）在杭州任知州時(shí)送給好友劉景文（名季孫）的一首勉勵(lì)詩。詩雖為贈劉景文而作，所詠卻是初冬景物，了無一字涉及劉氏本人的道德文章。本文由大學(xué)高考網(wǎng)編輯收集整理，希望大家喜歡！

贈劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時(shí)。字詞解釋：

荷盡：荷花枯萎。

擎雨蓋：托住雨珠的葉子。蓋：傘，詩中比喻荷葉。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。作品翻譯：

荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景色是在秋末冬初的時(shí)節(jié)?。?/p>

創(chuàng)作背景：

此詩是蘇軾于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守時(shí)所作。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。劉平駐守宋、夏邊境，力拒西夏，因孤軍無援戰(zhàn)死。身后蕭條，諸子早卒，只剩景文一人。蘇軾在杭州見劉時(shí)，劉已五十八歲。經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉，劉才得到小小升遷。不想只過了兩年，景文就死去了。蘇軾此詩雖似寫景，但每句都切合劉的身世，并用以勖勉對方。這在蘇詩中確屬精心之作。作品賞析：

本詩所詠為秋天景物。

為了突出?橙黃橘綠?這一年中最好的景致，詩人先用高度概括的筆墨描繪了一幅殘秋的圖景：那曾經(jīng)碧葉接天、紅花映日的渚蓮塘荷，早已翠減紅衰，枯敗的莖葉再也不能舉起綠傘，遮擋風(fēng)雨了；獨(dú)立疏籬的殘菊，雖然蒂有余香，卻亦枝無全葉，唯有那挺拔的枝干斗風(fēng)傲霜，依然勁節(jié)。

自然界千姿萬態(tài)，一年之中，花開花落，可說是季季不同，月月有異。這里，詩人卻只選擇了荷與菊這兩種分別在夏、秋獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的花，寫出它們的衰殘，來襯托橙橘的歲寒之心。

詩人的高明還在于，他不是簡單地寫出荷、菊花朵的凋零，而將描寫的筆觸伸向了荷葉和菊枝。終荷花之一生，荷葉都是為之增姿，不可或缺的。蘇軾用擎雨無蓋說荷敗凈盡真可謂曲筆傳神！同樣，菊之所以被譽(yù)為霜下之杰，不僅因?yàn)樗锖憷?，姿懷貞秀，還因?yàn)樗型Π蝿殴?jié)的枝干?；埩耍€能傲霜獨(dú)立，才能充分體現(xiàn)它孤標(biāo)傲世的品格。詩人的觀察可謂細(xì)致矣，詩人把握事物本質(zhì)的能力亦可謂強(qiáng)矣！

這兩句字面相對，內(nèi)容相連，是謂?流水對?。?已無?、?猶有?，一氣呵成，寫出二花之異。可是，不論是先謝還是后凋，它們畢竟都過時(shí)了，不得不退出競爭，讓位于生機(jī)盎然的初冬驕子──橙和橘。至此，詩人才滿懷喜悅地提醒人們：請記住，一年中最美好的風(fēng)光還是在?青黃雜糅，文章爛兮?的初冬時(shí)節(jié)！這里橙橘并提，實(shí)則偏重于橘。從屈原的《橘頌》到張九齡的《感遇（江南有丹橘）》，橘樹一直是詩人歌頌的?嘉樹?，橘實(shí)則?可以薦嘉客?。橘樹那?經(jīng)冬猶綠林?、?自有歲寒心?的堅(jiān)貞節(jié)操，豈止荷、菊不如，直欲與松柏媲美了。難怪詩人要對它特別垂青！這首詩寫的是初冬的景色。

作者說，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光。詩中用?傲霜枝?作比，意在歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。?菊殘猶有傲霜枝?，后來有人借用它比喻堅(jiān)貞不屈的人。

對偶。如：?水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。?是正對，意義相近，互為補(bǔ)充。由于?水光瀲滟?與?山色空濛?，?晴方好?與?雨亦奇?，自獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，對仗工整，創(chuàng)造出神秘的意境，表達(dá)出作者對西湖的神往之情。

比喻。詩歌中把?西湖?比作?西子?即西施，蘇軾以自己的奇妙的觀察品味，把西湖的自然美比作天然美女西施。通過巧妙地比喻，構(gòu)成一幅生動(dòng)可感的西湖圖像，創(chuàng)造出更真切的意境，是十分貼切的比喻。西湖也叫西子湖，這個(gè)名字是從這首詩歌中的比喻而來。西湖也因此而錦上添花，越來越聞名。

作者簡介：

蘇軾（1037?1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人，出身于一個(gè)有文化教養(yǎng)的家庭，公元1057年（宋仁宗嘉祐二年）進(jìn)士。蘇軾學(xué)識淵博，多才多藝，擅長書法、繪畫、詩詞、散文。在散文方面，與其父蘇洵、其弟蘇轍同屬?唐宋八大家?之列；在書法方面，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄合稱?宋四家?。善畫竹木怪石，其畫論、書論也有卓見。他是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約。與南宋辛棄疾并稱?蘇辛?，同為豪放派詞人。有《東坡全集》傳世。 以上這篇贈劉景文 蘇軾就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧。更多古詩詞盡在：！

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古詩贈劉景文

后兩句的意思：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。

全詩：

贈劉景文

宋代：蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

釋義：

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。

荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

出自：宋 蘇軾《贈劉景文》

此詩前半首說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵(lì)朋友困難只是一時(shí)，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持。

這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。

詩雖為贈劉景文而作，所詠卻是深秋景物，了無一字涉及劉氏本人的道德文章。這似乎不是題中應(yīng)有之義，但實(shí)際上，作者的高明之處正在于將對劉氏品格和節(jié)操的稱頌。不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。因?yàn)樵谧髡呖磥?，一年中最美好的風(fēng)光，莫過于橙黃橘綠的初冬景色。

蘇軾追求壯美的風(fēng)格和闊大的意境，詞品應(yīng)與人品相一致，作詞應(yīng)像寫詩一樣，抒發(fā)自我的真實(shí)性情和獨(dú)特的人生感受。蘇軾一向以文章氣節(jié)并重，在文學(xué)上則反對步人后塵，因而他不滿意秦觀“學(xué)柳七作詞”而缺乏“氣格”。

蘇詞既向內(nèi)心的世界開拓，也朝外在的世界拓展。不同于晚唐、五代文人詞所表現(xiàn)的狹小的生活場景，蘇軾不僅在詞中大力描繪了作者日常交際、閑居讀書及躬耕、射獵、游覽等生活場景，而且進(jìn)一步展現(xiàn)了大自然的壯麗景色。

《贈劉景文》作于1090年(元祐五年)初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉季孫也在。兩人過從甚密，交易很深。下面是古詩贈劉景文，希望對你有幫助。

《贈劉景文》

宋·蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

正是橙黃橘綠時(shí)。

詩詞譯文

如今，荷葉都已經(jīng)枯敗了，再也看不到夏天那樣碧綠的，好像舉著一把遮雨大傘似的荷葉，亭亭玉立在那里繁茂的樣子了。傲霜耐寒的菊花，雖然還有挺拔的菊枝依然生機(jī)勃勃，但美麗的花朵早已殘敗。不過，在這一年中仍然有值得你記住的最美景致，橙黃橘綠滿眼收獲正是初冬最美的時(shí)節(jié)啊!

詞語注釋

1、擎：舉，向上托。

2、擎雨蓋：喻指荷葉

3、傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

4、君：你，指劉景文。

5、蓋：車蓋，這里比喻荷葉。

賞析

此詩寫初冬。第一句寫枯荷。荷出污泥而不染，本為高潔品質(zhì)之象征，惟到秋末，池荷只剩殘莖，連枯葉也已無存，確是一片凄寂。昔李璟作《山花子》，首句云：“菡萏香銷翠葉殘?！蓖鯂S乃謂“大有‘從芳蕪穢’、‘美人遲暮’之感。”蘇軾此詩首句，殆更過之。夫留得枯荷，尚能聽雨，近則連枯葉亦無之，其衰颯至極矣。然則作者嗟嘆感喟之情僅此一句，第二句便將筆勢劈空振起，轉(zhuǎn)到了“菊殘猶有傲霜枝”。殘菊與枯荷，雖同為衰颯場面，卻以“傲霜枝”三字寫出了秋菊的孤高之態(tài)和貞亮之節(jié)，看似與第一句對文，有互文見義、相與呼應(yīng)之勢;事實(shí)卻側(cè)重在“傲”字上?！扒嬗辍敝吧w”乃實(shí)寫，不過說像傘蓋一樣的荷葉都已一干二凈;而“傲霜”之“枝”的“傲”則以移情手法寫出了菊的內(nèi)在精神，示人以凜不可犯的氣概。這就比第一句深入了，也提高了。第三句則爽性喝破，人人皆以蕭瑟秋風(fēng)、嚴(yán)寒冬日為苦，作者卻偏偏贊之為“一年好景”，且諄諄囑咐“君須記”，此真以平淡無奇之語言給人以出乎意料之感受;至于收句，倘無力回天，則全詩必成虎頭蛇尾，強(qiáng)弩之末。而作者乃從花寫到枝，從枝葉寫到果實(shí)，所謂“正是橙黃橘綠時(shí)”，乃金秋乍逝，百物豐收的季節(jié)，“橙黃橘綠”，又呈現(xiàn)一派熙熙融融景象，在前兩句枯淡凄清的背景下突然出現(xiàn)了炫目搖情的色彩，真使人疑為神來之筆。然而作者除了用幾個(gè)植物名稱和幾種簡單明快的色調(diào)之外，再無其他噶枝蔓之句，這就給予作者一種踏實(shí)穩(wěn)重、矜平躁釋的美的感受。古人說：“情隨事遷”。而東坡妙處，竟能用景移情，把日漸凋殘的初冬一下子打扮成一片金黃翠綠，雖說用筆雅淡溫柔，卻具有不盡的蓬勃朝氣。寫冬景而能化凋謝零落為飽滿豐碩，非賢如東坡誠不可臻化。

然此詩乃東坡寫贈劉景文者。劉固以世家子弟而潦倒終身，年近六十，猶朝不保夕。作者第二次到杭州做官，與劉一見如故。既憫傷其愁苦，又希望他振作，不致因老病困窮而長此頹唐下去。就此詩首句而言，荷所以比君子;而時(shí)值歲尾，荷枯葉盡，正以喻君子生不逢辰，難免潦倒失路;次句言菊，菊所以喻晚節(jié)，而景文晚年并無虧缺，猶有凌霜傲雪之姿。但人到暮年，加上一生失意，總不免多向消沉頹唐一面著想;而對于讀書人，特別是對有理想抱負(fù)者來說，卻還有收之桑榆、獲取豐收的一面。所以詩人乃以三、四兩句對劉勖勉有加，給以支持，使劉認(rèn)識到前景還是大有可為的?！俺赛S橘綠”才是人生最成熟的收緣結(jié)果之期，這使劉不僅看到荷枯葉盡的一面，還有傲霜雪抗嚴(yán)寒和收成果實(shí)的一面，希望他能振作起來，堅(jiān)持下去。只是詩人純用比興手法，沒有把本意直截了當(dāng)?shù)卣f出來罷了。

東坡作此詩時(shí)年已五十五，也已步入老年了。他當(dāng)然不能預(yù)知不久的將來還遭到流放海南之厄。但他一向曠達(dá)樂觀，主張應(yīng)多方面地適應(yīng)外界的.環(huán)境變化，不因年老而頹唐消沉。然則此詩也不妨看做詩人本身的一生寫照。蓋蘇軾一生，坎坷挫折，亦云多矣，卻始終沒有被逆境嚇倒，而稍摧其志。然則此詩固亦夫子自道也。其身后“橙黃橘綠”，使千載以下之人尚能分享其甘美的藝術(shù)果實(shí)，也算是美不勝收了。故竊以為如僅以景語之美來賞析此詩，猶屬皮相也。

教后體會：

《贈劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學(xué)這首古詩時(shí)，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會詩人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。

在學(xué)生讀通古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩、思考，提出了幾個(gè)不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞，通過字理分析，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學(xué)生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么?！遍喿x是個(gè)性化解讀的過程，此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答，我這樣引導(dǎo)：想象景物所呈現(xiàn)的畫面，想象兩者的對比，你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間，多數(shù)孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再想想：詩人為什么要描寫傲霜枝呢？陳一榮馬上站起來說：“我不明白”我就啟發(fā)他們，秋天有那些花不怕冷開得最茂盛呢？“菊花……”一個(gè)孩子站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅(jiān)強(qiáng)?！彼幕卮饐l(fā)了其他的孩子，好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見解，有的說“像菊花一樣勇敢”，有的說“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，一份耕耘，一份收獲，我們平時(shí)要努力?！闭f得真好！我為孩子有這樣的理解而開心。

本課的教學(xué)，我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語意思進(jìn)行組合，而是讓學(xué)生字理的分析，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習(xí)慣的語言方式表達(dá)，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。

“首”這個(gè)字很抽象，學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛猜謎語、編順口溜的特點(diǎn)，利用朗朗上口的謎語，讓孩子們很快記住了“首”字?！爸τ泟ⅰ倍际切温曌?，在教學(xué)時(shí)，也采用字理分析，猜謎語、編順口溜的特點(diǎn)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組字練習(xí)，從直觀的到字詞練習(xí)，孩子們輕松地記住了。如：學(xué)“枝”引出“樹、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說說這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。

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贈劉景文詩人一反悲秋的調(diào)子突出了秋天是收獲的季節(jié)喚起人們面對生活要什么

贈劉景文詩人一反悲秋的調(diào)子突出了秋天是收獲的季節(jié)喚起人們面對生活要積極面對生活的態(tài)度。

1、《贈劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中，詩人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚起人們積極面對生活的態(tài)度。

2、詩中描繪了秋天的景象，荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這兩句詩形象地描繪了秋天荷塘中的荷葉和菊花。荷盡無擎雨蓋，是指荷葉已經(jīng)凋落，無法再像夏天一樣覆蓋在荷塘上；菊殘猶有傲霜枝，是指菊花雖然已經(jīng)凋謝，但它們的枝條仍然挺立在霜雪之中。

3、詩人一反常理，突出了秋天是收獲的季節(jié)。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這兩句詩的意思是，你應(yīng)該記住一年中最好的季節(jié)，那就是橙子變黃、橘子綠油油的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)是收獲的季節(jié)，是農(nóng)作物豐收的季節(jié)。

4、詩人通過這首詩，喚起人們積極面對生活的態(tài)度。詩中強(qiáng)調(diào)了秋天雖然是萬物凋零的季節(jié)，但也是農(nóng)作物豐收的季節(jié)。我們應(yīng)該像這個(gè)季節(jié)一樣，即使面對困難和挫折，也要積極面對生活，努力奮斗。

5、這首詩的主題和中心思想是強(qiáng)調(diào)秋天是收獲的季節(jié)，喚起人們積極面對生活的態(tài)度。通過描繪秋天的景象和突出秋天是收獲的季節(jié)，詩人鼓勵(lì)人們不要被困難和挫折擊倒，而是要積極面對生活，努力奮斗。

6、《贈劉景文》這首詩中，詩人通過描繪秋天的景象和突出秋天是收獲的季節(jié)，喚起人們積極面對生活的態(tài)度。這種態(tài)度是我們在生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)的，也是我們在面對困難和挫折時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的。

關(guān)于秋天的詩句：

1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！ゑR致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》。

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！啤埨^《楓橋夜泊/夜泊楓江》。

3、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——唐·杜牧《山行》。

4、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。——元·白樸《天凈沙·秋》。

5、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！巍し吨傺汀稘O家傲·秋思》。

6、秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚?！啤だ畎住度迤哐?秋風(fēng)詞》。

7、蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨，掃盡松花江上寺?！巍め屨X《頌古五十五首其一》。

8、采菊東籬下，悠然見南山。——魏晉·陶淵明《飲酒·其五》。

9、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——唐·杜牧《秋夕》。

10、秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。——漢·劉徹《秋風(fēng)辭》。

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