家家乞巧望秋月全詩(七夕今宵看碧霄的譯句是什么？)

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家家乞巧望秋月全詩

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家家乞巧望秋月全詩是：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

家家乞巧望秋月，穿盡紅線幾萬條。七夕，我觸摸到了你的氣息。幾度歡情與離恨，年年并在此宵中。七夕，我感受到了愛情的酸甜。在奶奶那個(gè)古老故事里的瓜棚底下，我聽到了秋蟲的呢喃，還有牛郎和織女深情的對白。

今夜，銀河奕奕，月白風(fēng)清，七夕的天空屬于傳說中的那對戀人。而我，卻像街角那盞形單影只的路燈，一對對浪漫的戀人、一群群快樂的人群熟若無睹地與我擦身而過，在這座熟悉的城市，只有孤獨(dú)與我相伴。

把酒邀月，月已不勝量，風(fēng)兒也醉得東倒西歪，在樹梢跳舞，空氣里到處都彌漫著纏綿，飄蕩著溫馨，燈火闌珊處，唯我獨(dú)憔悴，今夜的歡樂，與我無關(guān)，借酒澆愁，愁腸百結(jié)。

賞析：

農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“"七夕”，又稱"女兒節(jié)"、“少女節(jié)”，是傳說中隔著‘天河"的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛兄的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿?！捌呦裣隹幢滔?，牽?？椗珊訕颉?"碧霄"指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。

七夕今宵看碧霄的譯句是什么？

七夕今宵看碧霄的后半句是什么：牽牛織女未渡橋。

原文：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

一、七夕的起源

七夕起源于漢代時(shí)期，據(jù)說是為了紀(jì)念牛郎和織女的愛情故事而設(shè)立的。牛郎和織女是一對年輕的情侶，因?yàn)檫`反了天條而被分開，只能每年在七月初七這一天相見。他們的愛情故事感動了上天，這一天便成為了祝福所有有情人的節(jié)日。

二、七夕的傳說

七夕的傳說源于一個(gè)民間故事。相傳在很久以前，有一個(gè)叫做牛郎的年輕人，他的父母早已去世，家里只有他一個(gè)人。牛郎的生活雖然艱苦，但他樂觀向上，勤勞善良。一天，他在野外放牛時(shí)，遇到了一位美麗的女子，她就是織女。織女是天上的仙女，她喜歡上了牛郎的善良和勇敢，兩人很快就相愛了。

然而，天上的王母娘娘知道了這件事后非常生氣，她認(rèn)為織女違反了天條，決定將她關(guān)起來。牛郎得知此事后，決定去天庭拯救織女。在眾多神仙的幫助下，牛郎終于打敗了王母娘娘，將織女帶回了人間。但是，王母娘娘為了懲罰他們，決定讓牛郎和織女分開，只有每年七月初七這一天才能在鵲橋上相見。

這個(gè)傳說流傳了很久，成為了七夕最重要的文化符號。在七夕這一天，人們會舉行各種活動，包括燒香、放燈、吃元宵等，祝福天下有情人終成眷屬。

七夕今霄看碧霄,牽?？椗珊訕?。的意思是什么

譯文

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

原詩如下

乞巧

唐代：林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。?

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

擴(kuò)展資料

賞析

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

“看”“望”“穿”這幾個(gè)動作描寫出了人們在乞巧節(jié)的情態(tài)，節(jié)日盛況如在眼前。形象地表現(xiàn)了人們對美好生活和幸福的追求。“家家”“幾萬條”把節(jié)日的盛大、隆重和人們心中的虔誠表現(xiàn)得淋漓盡致，家家戶戶、所有姑娘都在節(jié)日中盡情地祈福，歡樂的氣氛彌漫在整個(gè)人間。

“牽牛織女渡河橋”一句，是寫牛郎和織女一年一度的鵲橋會，有情人終成眷屬，連喜鵲都為這對隔著天河的夫妻圓團(tuán)圓夢，這實(shí)際上是美好事物的象征。七夕，人們望碧霄，雖沒有直接描寫出人們的心愿，卻給讀者留下想象的空間，巧妙地暗示了人們對幸福美好生活的向往。

七夕今宵看碧霄的意思

七夕今宵看碧霄,牽?？椗珊訕虻囊馑际恰耙荒暌欢鹊钠呦τ謥淼搅?家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,牽牛和織女渡過喜鵲橋(牽牛和織女指牽牛星和織女星,傳說他們被王母娘娘責(zé)罰只能天各一方,每年七月初七才能由喜鵲搭橋相見),因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈,喚起人們美好的愿望和豐富的想象”。 這是唐代詩人林杰著名的《乞巧》詩的前兩句。全詩是:“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月,穿盡紅絲千萬條”。這首詩描寫的是唐代人們過乞巧節(jié)的盛況。傳說在這一天牛郎織女會在鵲橋上相會。

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空。

根據(jù)查詢百度漢語顯示，七夕今宵看碧霄出自《乞巧》，碧霄(xiāo)：指浩瀚無際的青天，譯文：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空。

《乞巧》原文：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。譯文：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

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乞巧古詩后兩句的意思

《乞巧》是唐代詩人林杰寫的一首關(guān)于七夕節(jié)的詩，詩中借用牛郎織女的傳說，寫出人人望月和民間少女穿紅線乞巧的節(jié)日習(xí)俗，表達(dá)了過節(jié)的少女們追求幸福的美好心愿和人們過節(jié)時(shí)的喜悅心情。

　　全詩原文如下：

　　乞巧

　　唐代：林杰

　　七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　翻譯：七夕節(jié)這天晚上人人望向浩瀚無際的青天，好像能看到神話中的牛郎織女渡過銀河一起在鵲橋相會。家家戶戶望著秋月進(jìn)行乞巧活動，穿過的紅線有很多根。

乞巧古詩中的盡是什么意思 乞巧古詩中的盡的解釋

1、乞巧古詩中的盡是是完的意思,詩里用了夸張的手法來形容人們當(dāng)時(shí)熱鬧的場景表達(dá)了人們對幸福生活的向往之情。

2、七夕今宵看碧霄,牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?穿盡紅絲幾萬條。

3、譯文：農(nóng)歷七月初七的七夕節(jié)，仰望天空，似乎有牛郎和織女在喜鵲橋向會。

4、家家戶戶在秋月下乞巧，不知道穿盡了幾千條紅絲線啊。

5、乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。

古代的乞巧古詩

　《乞巧》是唐朝詩人林杰的詩，詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。一起來看古詩，僅供大家參考！謝謝！

　 乞巧①

　（唐） 林杰

　七夕今宵看碧霄②，牽?？椗珊訕?。

　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條③。

　 詞句注釋

?、倨蚯桑汗糯?jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。

?、诒滔觯褐负棋珶o際的青天。

?、蹘兹f條：比喻多。

　白話譯文

　七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

　 創(chuàng)作背景

　幼年時(shí)的林杰，對乞巧這樣的美妙傳說也很感興趣，也和母親或者其他女性們一樣。仰頭觀看那深遠(yuǎn)的夜空里燦爛的天河，觀看那天河兩旁耀眼的兩顆星，期待看到這兩顆星的相聚，于是寫下了《乞巧》這首詩。

　 作品鑒賞

　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

　“七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕颉！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

　“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥喢鞫笠蜗笊鷦?。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

　 名家鑒賞

　唐·唐扶贊曰：“詩、書并佳，實(shí)在難得！”

　 作者簡介

　林杰（831～847），字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。死時(shí)年僅十七歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?。

　 《乞巧》教案和反思

　 設(shè)計(jì)理念：

　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。

　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

　 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　 課前準(zhǔn)備：

　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　2、收集牛郎織女的故事。

　 教學(xué)過程：

　 一、活動導(dǎo)入。

　1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。你們?nèi)雽W(xué)以來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。請大家回憶一下，腦海里積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

　2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）

　3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

　 二、初讀自悟，整體感知。

　1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

　3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

　4、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺?。Γ蔷驼业侥闵磉叺耐瑢W(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的`注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

　5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！

　6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

　 三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

　誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

　2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

　出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）

　在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

　還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）

　根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）

　找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

　原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

　可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

　原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

　你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）

　想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

　那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

　5、反饋。

　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　 四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

　1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

　3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

　 五、拓展延伸，日積月累。

　今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

　 總結(jié)：

　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能?/p>

　 教學(xué)反思：

　一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。

　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧！

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